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Tipos de fuentes para buscar información

El reto de este parcial, para mí, es que los alumnos no sólo logren aprender cosas valiosas (búsqueda de información, escritura académico-profesional, comunicación oral), sino que lo hagan con gusto. Para eso: Simplifiqué la estrategia de evaluación. Será ahora por portafolio y evaluaré lo que cada alumno me entregue hasta el final del parcial (fecha límite: 24 de marzo).  Propuse un cambio en el contenido de las clases: lunes y martes serán clases-taller, con todos concentrados en los ejercicios que les asigne, los cuales serán evaluados al final de esa misma clase (y cada alumno recibirá un "bonus" si realizó con éxito el ejercicio, no recibirá bonus, o recibirá una "multa" calificatoria). El jueves serán para compartir en la clase los avances de lo alumnos, ya sea leyendo sus entradas o escuchando sus exposiciones orales o videos. El viernes, serán tutorías personalizadas, para quien desee recibirlas. Y creé tres grandes "rutas de aprendizaje". A...

Enlace al cuestionario: https://goo.gl/forms/KFiI00mGnnBhDZl63 He invertido mucho más tiempo del que tenía pensado dedicar a esta clase. Los resultados aún son algo confusos, tal vez por la incertidumbre de cómo puede evolucionar el curso. Hoy es siempre todavía, toda la vida es ahora y ahora es el momento de cumplir las promesas que nos hicimos. Porque ayer no lo hicimos. Porque mañana es tarde.  (Antonio Machado) Para mí el reto principal era regresar a estas clases después de un año nómada (Madrid, Puebla y Monterrey) que he dedicado más a la investigación, a la formación docente y a proyectos de innovación. Un año en que dejé fundamentalmente de ser "profe". Por eso, volver al aula ha sido extraño, como quien regresa a su hogar para descubrir que ni el hogar ni tú ya sois los mismos. Este grupo, además, no es sencillo. Por una parte, han respondido bien a la carga de trabajo y a la manera en que intento sacarlos de su zona de confort. En sus entradas en los blog...